太阳花

 《新教育之梦》这本书让我深刻的感受到作为一名教师，应该激发心灵深处最美好的憧憬。在这样一个高呼素质教育然而应试教育仍然牵绊着每一个学生和每一个教师的时代,虽然是一个刚刚投入教育事业的新人,应该是有激情有梦想的时候,却不敢把教育想的很美好,教育是一个富有艺术性的工程,却更是辛苦的。如果不是因为要写这一篇读后感，或许就错过了一本好书,在拜读这一本《新教育之梦》的时候,让我最有感触的那章理想的美育。以下是我对美育这一章一点浅薄的感想。
     1、在注重美育的过程中激发学生的创造力和想象力
      席勒在《美育书简》中认为,在力量的王国,人与人以力相遇,因而人的活动受到限制;在伦理的王国中,人与人以法律相对峙,人仍要受到限制;只有在审美的王国中,人可以通过自由去给予自由,因而给社会带来和谐,也使人成为和谐的整体。这无疑揭示了审美与创造的内在机制,也就是说,通过审美解放了人的感性,激发了人的灵性,开拓了人想象的空间,从而开发了人的创造性。在

 当我读完《做最好的老师》时，让我感受到了李镇西老师的与众不同，里面容纳了他的教学事例，从他自己的身边的故事讲起，句句诚恳，实实在在，每一节都让我很感动。最让我震撼的是李老师对教育工作的热爱，毫不保留的全部奉献给学生。

没有最好，只有更好，这句话人人皆知。在我走上教师这个岗位至今，我一直在思考这样一个问题：怎样做才能做到最好的老师? 用李镇西老师的话说，“最好”是相对的，因为这是永远没有止境的追求——从这个意义上说，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。我们经常会说：“最大的敌人就是你自己。只要你不断的去战胜自己，不断地去超越自己，你就会进步的很快，就这样只要我们坚持不懈，就会不断地向“最好的老师”境界靠拢。我知道我现在不是最好的，但是

导语：孩子常出现破坏别人东西、抢别人玩具等反常行为，究竟是什么原因呢？父母若发现孩子将别人东西占为己有，应先了解其动机，再做适当处理；教孩子学习尊重自己，有了自尊，就不会轻易去拿（偷）或做不好的事情了！你家有这样的“小霸王”吗？该怎么办？　 阳阳是家里的小霸王，只要他看到的东西，就都是他的，如果别人稍有“侵占”，他就不满意，还要大声叫嚷：“这是我的！”，以此向别人发出警告。别人乖乖退缩，他就得意洋洋；一旦别人不理会他的警告，那么他就会马上使出他的杀手锏--大哭大闹，闹到你屈服为止。

 

 11月16日下午，龙港五小举行了2010年魔方大赛，本次魔方比赛采用三阶魔方随机打乱、限时速拧的方式，来自全校47个班的近100多名选手参加角逐。

随着裁判的一声令下，全场选手迅速地玩转魔方，他们神情严肃，态度认真。在短短一两分钟甚至四五十秒的时间内就可以把被打乱了的三阶魔方恢复原状，在场的老师和同学们都为选手们的超凡能力发出由衷的赞叹。

本次魔方比赛既丰富了孩子们的课余生活，又开发了智力，受到学生和家长的欢迎。同学们纷纷表示，希望这样的比赛能多多举行，为爱好魔方的同学们提供更多交流的机会。

学校将以这次魔方大赛为契机，大力倡导科技活动，让龙港五小的科技特色之花精彩绽放。

 

        一艘货轮在烟波浩淼的大西洋上行驶。一个在船尾搞勤杂的黑人小孩不慎掉进了波涛滚滚的大西洋。孩子大喊救命，无奈风大浪急，船上的人谁也没有听见，他眼睁睁地看着货轮托着浪花越来越远……
求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全身的力气挥动着瘦小的双臂，努力使头伸出水面，睁大眼睛盯着轮船远去的方向。
       船越来越远，船身越来越小，到后来，什么都看不见了，只剩下一望无际的汪洋。孩子力气也快用完了，实在游不动了，他觉得自己要沉下去了。放弃吧！他对自己说。这时候，他想起了老船长那张慈祥的脸和友善的眼神。不，船长知道我掉进海里后，一定会来救我的！想到这里，孩子鼓足勇气用生命，的最后力量又朝前游去……
       船长终于发现那黑人孩子失踪了，当他断定孩子是掉进海里后，下令返航，回去找。这时，有人规劝：“这么长时间了，就是没有被淹死，也让鲨鱼吃了……”船长犹豫了一下，还是决定回去找。又有人说：“为一个黑奴孩子，值得吗？”船长大喝一声：“住嘴！”

 罗杰 罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，罗杰罗尔斯从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。一天，当他从窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔保罗将他逮个正着。出乎意料的是校长没有批评他，反而说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长。”当时的罗尔斯大吃一经惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是真实的。从那天起，“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬。罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和谩无目的。在此后的40多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年，他终于成了纽约州的州长。

        作为一个普通教师，我的耳边经常听到这样的抱怨。我们许多家长都有这样的体验，孩子小时候又乖又听话，反倒长大却不听话了，你叫他干啥他不干啥，不让他干啥拼命干。于是我们对孩子就数落、埋怨甚至训斥打骂。有倒是哪里有压迫哪里就有反抗，家长越是抱怨，孩子还就是越不买账。这的确让人头疼，那这究竟是为什么呢？
       不要抱怨你的孩子。事实说明，无穷的抱怨招致无尽的逆反。我的学生多数是农民的孩子，每每有家长和我谈及这方面的问题，我总是要问他们——如果庄稼长得不好，你骂它吗？你是否气得又踢又打？他们以为我开玩笑，我不是开玩笑，其实我们谁也没用那样做过，因为那样根本没用。虽然孩子不是庄稼，但是有些道理就是这样简单。当我们发现庄稼缺少肥料时，我们就施肥，看到不断长出来的杂草，我们总是不厌其烦地除去。能对庄稼如此，我们对孩子为何要埋怨？
       不要随便批评你的孩子。人总是喜欢听好话，不管谁。孩子小的时候，我们经常夸他——宝宝真乖哦

 　　自信，从某种角度上说是能力的一种体现。教师应当是在某专业、某领域学有所成的人。学识广博的人由于有深厚的知识学问 “垫底”，因此当他面对学生时，自然会流露出一种自信来。这种自信，犹如催化剂，能将人的潜能调动起来，使人的智力、体力等各方面的主动性、积极性得到充分发挥，因此有人说：“自信是成功的一半”。教师在课堂上应当具有一定的自信心，这样才能以饱满的热情、良好状态去传授知识。但自信也有一个“度”的把握问题，过于自信，以至于自负，容易引起接受者的逆反心理，令人反感，因而不利于知识的传播。自信与自负不仅可以通过教师的语言表现出来，举手投足，甚至表情、神态都可以透露出这种心理的轨迹。要把握好这个“度”，非得练好“内功”不可。
　　谦逊是中华民族的传统美德，谦逊可以促使人不断地上进，同时也具有一种亲和力。博学而又谦逊，应该是教师的最高境界。真正的饱学之士、学问大家往往是谦逊又平和的。但是作为向学生传道、